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一、教學行政資歷

二、擔任高職課程標準規劃、修訂委員

三、擔任技術士技能檢定命題及監評委員

四、其他特殊資歷與考試合格

五、參與研究

教育部委託國立台灣師範大學技術職業教育中心宋修德教授主持之「95學年度高中職社區化民意調查暨成效評估」專案研究(進行中)

六、發表文章及著述

七、個人獲獎紀錄

八、指導學生技藝競賽獲獎紀錄

        教育是一項百年樹人的大業，是立國的根本，也是建國的基礎。教育政策推展之成效，雖無法如政治、經濟般能夠立竿見影，但影響卻至深且遠。而學校是推動國家教育政策的最小基本單位，身為學校領導者－校長，其思想觀念、人格特質、經營理念，自將關係或主導學校發展方向，所以有人說：「有什麼樣的老師，就有什麼樣的學生；有什麼樣的校長，就有什麼樣的學校」。未來任內將秉持以下之個人教育信念及經營理念、原則、策略、願景，堅持認真負責、用心投入的態度，在歷任校長奠下的穩固基礎上，繼續與全體教職員工生共同攜手合作來經營學校，使其成為一所精緻化科技高工。

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一、有愛能司教，無私易行政

        秉持「教育本質無它，唯愛與榜樣」之名訓，主動關懷同仁，真情相對，善意相待，用心關愛學生，將學生的需要與利益，放在學校政策的中心；推展各項行政工作，以身作則並秉持無私、公開、公正原則，全心投入，戮力付出。

二、重視身教、言教、境教功能

        注重校園整體規劃，塑造安全優雅環境，力使校園公園化，以陶冶學生氣質，淨化學生心靈，開闊學生胸襟，營造師生快樂舒適的教學環境；凡事以身作則，帶頭做起，堅守崗位及本份，倡行說好話、有禮貌、愛學校運動，發揮身教、言教、境教之潛移默化功能。

三、努力進修研究，積極求知創新

        個人主張為追求卓越的教育品質，必需不斷充實自己，才能研究改進與創新作為。故將致力於教師專業知能之提升，鼓勵教師從事改進教學與參與研究工作，樹立全員學習的風氣。教師唯有不斷改進教學參與進修研究，才能增益教學知能，樹立專業權威，提升教學品質。

四、行事本位，為人圓融

        行事嚴以律己，負責盡職，做事堅持本位，信守「計畫、溝通、協調、執行、檢討、改進」的行政原則；為人設身處地，視自己為群體的一份子，以謙和的態度，面對教師、家長及學生，尊重寬容，主動關懷，分享他人的構想，一切以致力於和諧組織氣氛之建立為首要。

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一、激發學生潛能、保障受教權益

        以學生為教學中心，倡導「沒有不能教的學生」的教育大愛，強調多給學生「鼓勵與關懷」，設計「給學生機會」的措施，鼓勵教師發展創造思考教學，激發其潛能，練就專業技能，務使學生自在成長與多元適性的發展。

二、恢弘師道尊嚴、促進專業成長

        運用循理的說服、緩和的涵化、自然的頓悟、無形的勸化、遠景的建構、謹慎的置換、價值的澄清等策略，與教師建立共識，展現教師自發性與專業性思考之能力，建立教師對教育專業負責的省思、統觀及前瞻的氣度，以維師道尊嚴。辦理教師專業成長研習活動，鼓勵教師從事相關研究，提昇教學專業知能，樹立教師專業權威。

三、尊重家長意見，鼓勵參與校務

        透過家長會之正式會議或非正式交誼活動，勤與家長溝通意見並廣納建言，尤能結合及善用家長人力及社會資源，對學校應興應革事項謀求改進。與家長建立共識，共同陪孩子成長，建立良好親子關係，使學校、教師、家長結成三位一體，以學生為教育的主體，為教育我們的下一代共同努力，故個人建構之學校、教師、家長共同合作教育學生的三「架」一關係圖如下（「架」具有共同合作教育、支持之涵意）：

學校、家長、教師共同合作教育、支持學生的三「架」一關係圖

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        面臨民主化潮流，守法重紀精神尤應重視，學校經營必須秉持「有法依法，無法依例，無例依理」的行政要領，依據法令規定行事，各項重大興革及發展政策，透過公議決定，以建立共識，達成學校整體發展目標。推動各項政策及行政工作，力求遵循下列原則：

一、公開、透明、無私公正。

二、延續優良傳統，突破創新作為。

三、加強溝通協調，妥善規劃行事。
　

        為實現辦學理念及發展學校願景，必須採取正確有效的方法，以達到家長體認、行政體恤、教師體諒、學生體會的目標，茲將所欲採用之策略說明如下（架構如附圖）：

校務經營策略架構圖

        校務如欲順利推展，必須營造「溫馨祥和」的校園氣氛，力求以「服務」取代「要求」，力行「高關懷、高倡導」，以身作則，共勉向上；從同理心、服務心出發，以真情善意「傾聽老師心聲」，組織敏捷有效率的服務型行政團隊，與同仁攜手群策群力，引導學校進展。

        為提高學校教育成效，學校經營必須突破現狀以開創求新，但是革新之時，應珍惜學校優良傳統，用心投入與多方評估，理性檢討與前瞻規劃，透過合議方式，建立共識，形塑學校發展願景，確保學校在穩定中發展成長。

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一、推動社區化合作方案、營造多元適性學習環境

        配合上級政策，積極推動社區化合作方案，結合不同層級、不同領域的學校，彼此提供資源以支援教學，營造多元學習環境，達成適性學習社區建立之目標，使學校成為社區教學資源中心。

二、推動產學合作，資源共享互補

        與內湖科技園區之企業單位合作，提供經驗交流機會，辦理師資專業知能訓練，使學校教育與業界結合，而不致有脫節現象，彼此亦可共享資源，以節省成本並提高教育投資效益。

三、推動資訊教育、培養學生再學習能力

        科技日新月異，產業半衰期日益縮短，故應加強培養教師運用資訊科技能力，將資訊科技融入教學，發展遠距與虛擬教學，以提升教學效益。培養學生運用資訊科技能力，增進其再學習能力，以適應未來社會。

四、兼顧人文與科技、健全學生人格發展

        均衡發展各科教學目標，協助學生發展多元智慧，全力塑造溫馨校園文化，營造快樂的學習氣氛，倡導各科教學能融入愛護自己、尊重別人、價值澄清、環保意識等課題，使學生兼備科技素養與人文涵養，以生命教育為起點，以完全學習為歷程，以全人發展為目標。

五、加強外語教學、建立國際宏觀

        二十一世紀是全球化的時代，國與國之界線已日漸模糊，未來人類生活應具兩大能力便是「英語」及「電腦應用」。因此將積極建構雙語教學環境並依台北市教育國際交流白皮書，研擬學校中長程國際交流計畫，推動外語教學。近程在英語教學方面，已擬具實施計畫，培養學生外語能力，期能跨足國際，放眼世界。

六、追求卓越精進、永續經營發展

        以創新、服務、實踐的行動，貫徹行政支援教學、引導教學、服務教學的理念，倡導績效責任，提昇教學成效與行政效率，以營造安全、多元、適性的學習環境，塑造學習、進步、活力的校園文化，建立和諧、安定、快樂的組織氣氛，達成永續發展的目標。

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黃文振

黃天祥

張玉麗

吳燦陽先生

 陳正邦先生

 王邦義先生

 黃文振先生